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我的妈妈影视片段剧情介绍: 总之，应当将艺术的教育作用、认知作用、娱乐作用统一把握，因为其各种社会功能都是建立在审美价值的统一基础上。
二、艺术教育
1.艺术教育是美育的核心
艺术教育是美育的核心，根本目标是培养全面发展的人。古今中外艺术教育思想和实践源远流长。孔子提出“兴于《诗》，立于礼，成于乐”命题，奠定中国古代教育“礼乐相济”的理论基础。柏拉图也将审美教育视为道德教育的特殊方式或补充手段。
美育理论体系的建立始于近代，这就是德国美学家席勒《美育书简》的发表。其中他不仅首次提出“美育”范畴，而且系统阐述其美育思想。他不限于从道德教育看待美育，而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命题出发，从改变近代人存在方式使人重获自由、和谐、全面发展，实现人性复归这一更加广阔领域来论述美育。他倡导通过美育来消除人性分裂（当时主要是因感性冲动与理性冲动的分裂冲突所造成的），实现人性和谐。因此，他极力主张通过美育来培养理想的人、完美的人、全面和谐发展的人。他还对教育不同层面的功能加以区分：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，有促鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们的感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”他明确把德、智、体、美四项教育并提，使美育具有独立地位和任务。20世纪初，西方美育思想得到我国美学家回应。清末学者王国维将美育与德育、智育并提。民国教育家蔡元培不仅将美育确定为新式教育方针的内容之一，还提出“以美育代宗教”的主张。
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