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欢愉主妇在线观看剧情介绍: 此外，无论是从文献来看还是从幼儿园实践来分析，国内幼儿园开展的课程评价主要还是集中在微观领域，系统、大型、长时间的课程评价研究为数甚少。从课程方案和课程实施方面的评价研究来看，一般仅拘囿于单一的幼儿园教育活动或一日活动范畴，有关幼儿园课程整体规划或课程整个运行过程的评价研究，为数甚少。
——虞永平，彭俊英.对我国幼儿园课程评价现状的分析和建议［J］.人民教育，2003（11）：23-24
三、课程评价对象应当扩展到“幼儿园”之外
以往我们所指的课程，常常指的是“幼儿园课程”，这样一种课程观是将在幼儿园中进行的活动视为幼儿经验的“生长点”，而对于幼儿园之外与儿童发生密切联系的各种场景视而不见。事实上，影响学生发展的不仅是学校，而且重要的是其赖以生长的各种环境，包括家庭和社区。后现代课程论专家舒伯特（Schubert）指出课程不是单数，而是复数（curricula），意在指明课程不仅是学校之中的教育活动与内容安排，而且包含与学生生活紧密相连的各种小环境，如社区也可能为幼儿提供相应的方案支持计划。笔者在参观温哥华、西雅图的中小学时，发现社区为学生提供诸多课程方案，如在森林公园、国家图书馆、生态景区等公共社区配备工作人员，这些工作人员有着丰富的教育经验，能根据不同年龄的儿童发展特点给予相应指导，可以说一个森林公园，一个生态景区，一个图书馆本身就是儿童教育的基地。
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